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entendida no como un aprendizaje de mecanismos desnudos de contenidos
Ciertamente innovar no refiere a un eventual cambio de horarios en la escuela o en el uso de ciertos libros o materiales escolares
Continuidades de los contextos didácticos entre primero y segundo ciclo de la Educación Inicial
El texto recorre estos y otros interrogantes sobre la base de una articulación fluida entre la Didáctica general y la Didáctica específica
Matemática. Lengua. Ciencias Naturales. Aportes prácticos para desarrollar en el aula Arte entendida no como un aprendizajeMatemtica. Lengua. Ciencias Naturales. Aportes prcticos para desarrollar en el aula. 9 a 12 aos. Fernando Avendao (coord.), Liliana Cattaneo, Noem Buschiazzo, Fernando Avendao, Graciela Ayala, Oscar Aguilera 215pp. (2011)
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